一堂把"名词"讲透的公开课：规则、方法与实践。

我校公开课“火热”进行中，一堂关于"名词"的中职英语公开课，收获颇丰。这堂课之所以成功，在于陈思启老师真正做到了把复杂的语法讲得简单、实用，完全契合了中职学生"重实践、强应用"的学习特点。

从"是什么"到"怎么用"

陈老师没有直接抛出枯燥的定义，而是从学生熟悉的生活入手，引导学生自己观察、总结出名词的分类。这种从具体到抽象的方法，符合学生的认知规律，让学生在一开始就觉得"语法不难，就在生活里"。

拆解难点，各个击破

名词的知识点很多，但陈老师并没有面面俱到，而是抓住了学生最易混淆、最常用的两个核心点进行了重点突破。

1. 名词复数变化：规则清晰，例子典型

老师在黑板上清晰地列出核心规则，如：

•一般情况，直接加 -s。

•以 s, x, sh, ch 结尾的名词，加 -es。例如 boxes。

•以 o 结尾的名词，有生命的加 -es，无生命的加 -s。

•以辅音字母 + y 结尾的名词，变 y 为 i，再加 -es。例如 baby 变为 babies。

2. 名词所有格：分类讲解，对比记忆

在讲解名词所有格时，老师同样采用了分类讲解的方式，清晰区分了不同情况：

•单数名词：直接在词尾加 -'s。例如 the man's father。

•复数名词：以 s 结尾的直接加 -'，例如 the twins' father；不以 s 结尾的加 -'s，例如 family's story。

•共有与各自所有：几个人共有的东西，在最后一个名词后加 -'s；各自所有的东西，则在每个名词后都加 -'s。

中职英语，"实用"是王道

对于中职学生来说，英语语法的学习不应该是为了考试，而应该是为了应用。

•内容要"精"：不求面面俱到，但求重点突出，把最核心、最常用的知识点讲深、讲透。

•方法要"活"：多用例子，少讲术语；多让学生练，少自己讲。

•目标要"实"：最终的落脚点应该是让学生能够在真实的情境中正确地使用语言。

语法学习不应该是枯燥的规则背诵，而应该是在语境中理解，在应用中掌握。

这堂课通过清晰的讲解和充分的练习，让学生不仅"知道"了规则，更重要的是学会了"使用"规则。

希望我校所有教师都能从这堂课中汲取经验，在自己的教学中，也能把复杂的知识讲得简单、透彻，让学生真正地理解和掌握。