郑州长城科技中等专业学校2020质量年度报告

更新时间：2021-02-03 浏览量：

郑州长城科技中等专业学校

职业教育质量年度报告（2020）

2020年，我校深入学习关于职业教育工作重要指示和全国职业教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，坚持服务发展、促进就业的办学方向，按照高质量发展的要求，注重内涵建设和特色发展，深化产教融合、校企合作，完善职业教育和培训体系，进一步增强了我校职业教育服务地方经济社会发展的支撑力，为推进教育现代化、建设学习型社会夯实了基。根据《郑州市教育局关于做好 2020 年度中等职业教育质量报告编制发布和报送工作的通知》（郑教明电〔2020〕733号）要求，现将我校2020年职业教育质量年度报告如下。

一、学校情况 

1.1学校概况

郑州长城科技中等专业学校始建于1993年，原名郑州长城计算机学校，2008年由郑州市教育局批准、省教育厅备案的一所全日制中等专业学校，统招代码354。学校位于新郑市大学城南，东望郑州国际航空港，西临郑新大道，北依全国大型小商品批发市场华南城，建材批发中心华商汇。学校占地面积达70余亩，建筑面积12000平方米，绿化用地面积18648平方米，运动场地面积13650平方米，学校现有在校生478人。学校固定资产 980.94万元，其中教学设备 463.25万元。学校专兼职教职工总数28人，建校以来培养出数千名实用人才，为当地经济社会发展作出了应有的贡献。

1.2学生情况

2020年，我校春秋季毕业生共计649人，学生巩固率 92.38%，秋季招生295人，目前总在校生478人；开展新型职业农民培训3030人。新郑市籍初中毕业生接受高中段教育普及率达到97.3%，高中阶段教育结构日趋合理，中等职业教育实现招生数量与质量的双提升。

表1：我校学生结构、巩固率、培训规模与上一年度的变化情况

学校名称	年度	学生数（人）
		毕业生	招生	在校生
郑州长城科技中等专业学校	2019	1393	192	1032
	2020	649	295	478

 

1.3教师队伍

学校现有专兼职教师28人，其中专任教师 18 人，兼职教师10人，本科以上学历 12人，其中具有硕士研究生学历（学位）的 1 人，具有高级职称的 15 人， 占54%，中级以上职称的 18 人，占 64%；生师比为18∶1，“双师型”教师占专业课教师的5%。学校以优化“双师”结构为师资队伍建设重点，不断强化“双师”素质师资队伍建设力度， 通过培训、下企业锻炼、参加技能大赛等形式，不断提高实际工作技能和社会实践经验，“双师”素质教师比例不断提高。学校从企业中聘请的高级专业技术人才，占专任教师的27%。这些人才在学校教学的过程中与学校教师队伍进行沟通交流，促进了教师队伍素质和教学质量的提高。

表2：师资队伍变化情况表

 

项目	2019 年	2020 年	增长数	增长率
生师比	20:1	18:1	2	10%
“双师型”教师比例	0	1	1	100%
兼职教师比例	8	10	2	25%
专任教师本科以上学历人数	10	12	2	20%
专任教师硕士以上学历比例	1	1	0	0%
专任教师高级职称教师比例	12	15	3	25%

1.4设施设备

学校各专业均建立了稳定的校内外实训基地，校内各专业实训基地安排如下：

汽车维修专业：汽修仿真练习室3个、汽车维修实训中心1个，汽车美容装饰实训中心1个，实训基地建筑总面积约900平方米，能充分满足该专业的实训需求。

幼儿教育专业：多功能舞蹈实训室2个，音乐练习室3个，美术实训练室2个，钢琴实训室3个，实训基地建筑总面积约800平方米，基本能满足该专业的实训需求。

电子商务、计算机应用专业：计算机机房3个，高性能计算机120台。电子商务服务器安装调试室1个，计算机硬件维修实训室1个，电子商务综合实训室1个，实训基地建筑总面积约450平方米，基本能满足该专业的实训需求。

表3：我校设施设备情况统计

 

 

二、学生发展

2.1学生素质。深入贯彻《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》要求，践行“坚持立德树人，培育大国工匠，服务区域经济”的育人理念，落实“文化素质+专业技能+职业素养”的人才培养目标，将德育融入到教育教学的全过程，培养学生成为热爱学习、行为规范、遵纪守法、心理健康、感恩他人、追求上进的准职业人。

引导学生全面发展，重视学生特长培养，夯实学生文化素养，通过开展丰富多彩的活动挖掘学生潜能，激发学生学习兴趣，重视体育卫生工作，开齐、开足体育课、音乐课、艺术鉴赏课等，加强学生体质监控，全面推进学分制改革，强化学籍管理，按照上级业务主管部门的要求和教研部门的安排，组织学生参加学业水平监测，文化课统考成绩合格率为97.8%，专业能力测试合格率为94.9%，学生健康体质测评合格率为95.3%。

表4：我校学生素质测评统计

 

2.2在校体验

建设“幸福校园”是 2020 年度我校工作重点。学生在校体验成为我校持续跟踪的管理绩效评价的重要指标。学校通过发放相关调查表对学校各项工作满意度进行调查，通过随机取样进行数据分析，学生理论学习满意度为 87%、专业学习满意度为 94%、实习实训满意度为 95%、校园文化与社团活动满意度为 92 %、生活满意度 95%、校园安全满意度为 98%，毕业生对学校满意度为 98%。

2.3资助情况

我校按照国家资助政策，普通中专学籍的学生每年可享受1900的国家免学费，职业中专的学生，根据类别和专业不同，分别享受1100/1200元/年。在资助评审过程中，本着公开、公平、公正的原则，资助范围、资助对象、资助标准符合政策要求。不存在暗箱操作、人为调节分配或平均分配，对评审结课进行有效公示。20120年秋季学生的免学费已打到学生的资助卡里。由于我校18级学生第三年全部在校外实习，因而享受不了国家的免学费和助学金补贴。19级和20级学生，全日制在校生享受免学费13人，落实13人，无贫困县及建档立卡、家庭经济困难学生，故享受助学金学生为0人。

表5：免学费一览表

 

 

学期	免学费人数	免学费总额 （万元）	县分担 （万元）	备注
2019年春季	98	9.695	9.695	到位
2019年秋季	15
2020年春季	23	2.59	2.59	到位
2020年秋季	13

表6：学生国家助学金一览表

 

 

学期	享受人数	资助总额 (万元)	县财政 (万元)	备注
2019年春季	0	0	0
2019年秋季	0	0	0
2020年春季	0	0	0
2020年秋季	0	0	0
合计	0	0	0

2.4就业质量

为培养学生就业能力、提高就业质量，我市各中职学校开设了就业指导课，加大对学生的就业教育，广泛搭建就业平台，积极推进校企合作，不断拓展就业渠道。向学生分析就业形势，使他们树立正确的就业观；向学生介绍求职方法和技巧，帮助他们增加求职的成功率。经过就业能力培养和培训，学生就业能力明显提升，用人单位满意度明显提高。2020年，我校毕业生649人，毕业率100%，就业率95%，对口就业率90%，初次起薪平均超过3000元；参加对口升学75人，专科录取人，录取率达92%。

表7：毕业生就业情况表

 

项目	2019年	2020 年
毕业生数	1393	649
毕业率（巩固率）	98%	100%
分专业就业率	85%	90%
对口就业率	94%	85%
初次就业起薪	2500	3000
升入高职高专、本科院校比例	68%	92%

 

2.5职业发展

我校紧紧围绕市场和企业需求，并结合计算机、幼师、电子商务、汽修等专业形成就业导向机制，适应产业结构调整而调整专业设置。电子商务专业是我校的重点专业。此专业自建校之日就确立为学校的主要专业，具有良好的声誉，具有一定的知名度。在教学过程中，坚持以职业能力培养为主线，创新人才培养模式，改革课程体系和课程内容，加强实训环境和师资队伍建设，形成了明显的专业优势；课程体系突出以技术应用能力培养为主线，理论课程以“必需够用”为度进行有机整合，对教学内容进行重组优化、更新，突出应用性、实用性，促进了整体教学质量的提高。以精品课程建设为突破口，提升专业教学水准。根据教学大纲要求，自编了内部教材，拥有多个技能实训教室和实验室，配置了多媒体系统。本专业坚持以就业为导向的教学理念，以突出职业技能培养为特色，加强职业素质教育，确保人才培养质量，提高毕业生竞争能力和适应岗位能力。

三、质量保障措施

3.1专业动态调整

3.1.1、学校对已形成特色和优势的专业，集中资源、重点投入、加快建设，力争经过若干年的建设和积累，建成一个有一定影响力的标志性专业。同时，结合经济社会的发展趋势，用“大服务”观念指导专业建设，拉长专业链条，促进专业升级，树立“就业导向、重点突出、特色鲜明、以主带辅”的专业建设思路，建成3至4个具有明显特色和优势的专业。

3.1.2、学校制定了专业建设制度，由主管校长负责，每年定期由就业办、招生办公室根据就业市场需求和学校办学条件向主管样长提出新专业开设计划和老专业改造计划，科学进行专业总体培养方案设计，确定课程设置以及教学内容和教学方法，力求专业与岗位对接，课程内容与职业技能对接。

3.1.3、对原有专业实行动态调整机制。每年初，教务科综合就业办收集的用人单位反馈信息和教学部门对原有专业教学内容的意见和建议，对《教学计划》进行调整和修改。

3.1.4、根据市场需求变化，通过调研和需求论证分析，适时调整专业布局。结合社会对技能人才的需要开设专业。

3.2教育教学改革，深入展开

3.2.1、转变观念，重修教学计划

进一步深化教学改革，强化技能教学，提高学生就业综合竞争力，真正落实职业教育“以就业为导向”的办学理念，确立“以人为本”的教学意识，一切从学生的实际出发，在已进行探索与实验性改革的基础上，大刀阔斧地进行教学改革，本学期所有专业重新修订了教学计划。本次教学计划的修订，以适应社会需求为目标，以培养职业能力为主线，积极转变教学观念，以实用、够用为原则建立课程体系，合理设置文化课、专业基础课和专业技能课程。

3.2.2、技能培养模式，精简实用

首先，加强课程体系及内容的建设，实施教学计划、教材、具体内容的三统一。“三统一”以技能培养模式为纲，坚持以就业为导向。体现科学性、实用性、针对性，具体内容要以精简实用原则。其次，积极推动教学方法改革，采用任务驱动法，实践教学法，并逐步形成一套行之有效的教学方法，同时，加大专业教学实践力度，把课堂教学搬进实践室，重点培养学生的动手操能力。

为提高学生的实习机会学校建立了稳定的校内、校外实训基地，规定了实训操作流程、管理制度、考核评价方式，实训前有实习计划、实训中有过程考核、实训结束有终期报告。能按照部颁教学大纲，结合专业特点，制订各专业教学计划，依据职业标准设置了对应的专业实训课题，并严格执行，实训开出率达到100%。学校高度重视实训管理工作，有健全的学生实习实训管理制度，实训工作由学校教务科管理，具体负责学生校内实训和校外实训的安排和管理协调。

3.2.2、教师队伍建设

学校教师队伍由专任教师校外兼职教师构成，其中校外兼职教师主要由企业中有实践经验的行业专家、高技能人才、企业工程技术人员和社会能工巧匠等组成，经过补充和发展，逐渐形成了一支以中青年教师为主，老、中、青结合，了解职业教育，熟悉企业文化，专业理论扎实，科研创新能力强，适应学校发展的高素质教师队伍。学校现有专兼职教师28人，生师比为18∶1。学校专任教师中，“双师型”教师占专业课教师的5%。学校从企业中聘请的高级专业技术人才，占专任教师的27%，这些人才在学校教学的过程中与学校教师队伍进行沟通交流，促进了教师队伍素质和教学质量的提高。

3.2.3、专业设置及实训基地建设情况

学校各专业均建立了稳定的校内外实训基地，校内各专业设置及实训基地安排如下：

汽车维修专业：汽修仿真练习室3个、汽车维修实训中心1个，汽车美容装饰实训中心1个，实训基地建筑总面积约900平方米，能充分满足该专业的实训需求。

幼儿教育专业：多功能舞蹈实训室2个，音乐练习室3个，美术实训练室2个，钢琴实训室3个，实训基地建筑总面积约800平方米，基本能满足该专业的实训需求。

电子商务、计算机应用专业：计算机机房3个，高性能计算机120台。电子商务服务器安装调试室1个，计算机硬件维修实训室1个，电子商务综合实训室1个，实训基地建筑总面积约450平方米，基本能满足该专业的实训需求。

电子技术应用专业：电工电子实训室一个建筑面积200平方米。

3.3、教师培养培训情况

1、认真学习，加强师德建设

学校重视加强教师队伍的思想政治工作，不断提高教师的思想政治素质和师德修养。把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，真正做到教书育人，为人师表。定期召开间周一次的教师例会，进行政治学习。依托全国中小学教师网、教工会议等宣传阵地广泛开展宣传，不断强化教师思想素质教育，树立良好的教师形象活动，进一步加强我校干部、教师的作风建设。

2、加强培训，提高教师素质

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。建设一支素质良好、结构合理、富有活力的较高水平的教师队伍，是我校教师队伍建设的基本目标。

（1）定期开展教研活动

通过公开课、教学竞赛、常规检查、各种教学研讨活动等方式，了解教育教学的实际情况，有针对性地指导教师的教育教学，从而促进教学的发展。10月以教研组为单位进行了为期两周的观摩课活动，这次公开课教学，任务驱动法为开展教学工作提供了一个发展方向，达到了示范引领的目的。

（2）重视骨干教师培养

学校发展需要的办法，组织教师加强学习。根据教育局教师培训工作安排，结合我校教学工作的实际，针对职业教育发展的形势要求，着眼于提高教师综合素质和专业水平，我校组织李海东老师参加双师型教师培训，提高教师拓课堂教学执教能力和专业引领能力，加强了“双师型”教师队伍建设。同时积极鼓励教师不断积累经验，积极开发校本课程。

3.4规范管理情况

3.4.1、教学常规管理，常抓不懈

（1）发挥教研组的作用，任课教师制定课程教学目标、授课进程及内容。

（2）每月定期检查教案和作业批改。

（3）坚持不打招呼听课及教学纪律巡查，发现问题、及时解决。

（4）坚持晚自习辅导到位及签到制度和校级领导值班制度，强化晚自习管理力度。

（5）做好学生成绩的考核和记载工作，继续执行《学生成绩评价方案》加强对教师落实情况的督促检查和处理。

（6）根据教学六环节（计划、备课、上课、作业批改、辅导、成绩、考核）的督促、检查情况，结合召开两次学生座谈会和四次学生对任课教师教师评价表，进一步加强教学教学信息反馈，采取大会强调和个别谈话的方式，分析存在的问题，提出改进意见，以帮助教师改进教学方法，提高教学水平。

3.4.2、学校实行封闭式管理

在校园内不聚集，戴口罩，严格按照学校划定路线进宿舍、教室、就餐。学生进教室每天晨午晚三次测量体温，师生上课戴口罩，实行错时错峰上下课制度，确保师生上课安全。

3.4.3、设立后勤组，专门服务学生

以往学校没有专门的后勤组，只有一个水电工。学生宿舍东西坏了，报到班主任那里，班主任事多，有时容易忘记，或者水电工一个人忙不过来，维修总是不及时，给学生生活带来诸多不便。今年经过学校的考虑，专门设立了后勤组，由专人负责。学校要求各处室负责好自己的工作，以便高效的完工。

贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，积极稳妥地推进课程改革。坚持做到“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。严格执行“两表”。

3.4.4、强化后勤管理，保障服务，打造平安校园

1、加强安全工作管理，树立“安全第一、生命第一”的工作理念，强化师生安全防范意识，走动管理，落实校务值勤和队干值勤管理，形成全员抓安全岗位意识，大家门房安保工作和校园安全隐患的排查整治，建立安全预警机制，建立岗位责任追究制，深化安全主题教育活动，抓好交通安全、毒品预防、消防安全、疫病防控安全、食品卫生安全、课间午间活动安全等教育活动，落实消防演练，增强学生的自护自救能力，杜绝一切安全事故的发生。

2、加大资金和财物的安全管理。合理规划资金的预决算管理，保障经费的运行安全有效，落实固定资产管理，严防学校财物的损坏和流失，把有限的资金用在学校发展、教师发展上，提高财物的使用效率，更好地为学校教育教学服务。

3.4.5、加强科研管理，保证学校常规教研的时效性

a.本学期除了参加学校教研活动外，对于校本教研，我们将进一步规范化，科学化，制度化，加大对常规教研的管理力度制定奖惩措施，保证教研时间，努力提高校本教研的实效。

b、积极参加郑州市、新郑市教研活动。

要求每一位外出活动的老师，要认真做好记录，再利用校本教研的时间汇报、反思，使每一次活动都能落实到实处。

c、加强备课组建设，充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用，营造研究氛围，努力打造“学习型团队”、“研究型组织”。高质量开展集体备课，在个人精心准备的基础上，人人有准备的参加，坚持个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源，杜绝集体备课形式化、浅表化的现象，努力提高集体备课的时效性。围绕有效教学研究扎扎实实地开展教研活动，教师要在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式展现出来，也要共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师课程建设能力、。实施能力和研究能力，努力建设一支高素质的教师队伍，以适应课程改革的需要

3.5德育工作情况

加强德育教育与校园文化建设是学校工作的主要任务之一，在德育教育方面，我们坚持抓住新生入学教育，学期始业教育，升旗仪式等机会进行政治道德、职业道德和卫生法规教育，充分利每周班会等机会进行正面教育与灌输。特别是加强了党的路线教育，爱国主义教育，中华民族传统文化教育，遵纪守法行为规范教育和社会公德教育，每年新学年，坚持针对个别学生法制观念淡薄的现象，开展安全、文明校园活动，及时举办了各种专题法制讲座，请有关专家给学生上课，收到良好效果。

3.5.1、日常教育管理

1、每年度按照《新生入学教育计划》开展新生入学教育。

2、每学期对学生进行一次法制教育，做好预防学生犯罪和保护学生合法权益的工作。

3、坚持每周一的班主任例会，布置阶段性德育和学生管理工作；班主任每周一坚持进班组织召开主题班会，对学生思想积极引导，解决学生遇到的学习、生活、心理上的各种问题，采取有效措施激励学生努力成才。

4、坚持组织每周一升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育。

3.5.2、德育活动

1、制定年度《学生思想教育计划安排表》。

2、制定学期《学生二课活动安排表》

3、加强学生社团建设，创建具有特色的校园文化。

4、协助各教学处室系积极开展职业道德提升竞赛活动。

5、加强任课教师在日常课堂教学中的德育工作。

3.5.3、团组织工作

1、加强对团员的思想教育，每年9月份做好对学生干部的培训工作。

2、积极开展青年志愿者活动。

3.5.4、学生心理健康教育

1、学生科、兼职心理咨询老师组织开展对学生的心理咨询和心理辅导活动。

2、班主任和任课老师有针对性的对学生进行心理疏导工作，避免学生出现极端行为。

3.6党建情况

我校党支部，学校现有党员6人，近期发展预备党员1人。学校党支部大力，积极做好发展党员的宣传工作，动员和鼓励一批思想觉悟高，工作能力强的年轻教师和部分学习态度端正的学生加入入党积极分子的行列，并及时做好这些积极分子的考察工作。

　　学校党支部进一步落实和完善了“三会一课”制度，民主评议制度，民主生活会制度等党内制度，这些制度的落实和完善，使得我校党支部管理工作进一步提升。

　　党支部定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课，严格执行党支部制定的“三会一课”制度，并认真做好“四薄三册”的记录和填写工作。

　　学校党支部将党建工作资料整理作为一项重点工作，资料分门别类，建立档案，并用档案盒分类装档，随着工作的进一步进行，党建资料的整理正在进一步完善和充实。学校党支部专门建立了党员活动室，室内设备完善，功能齐全，可用于党内各类工作和活动的进行。

四、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。

学校与企业紧密合作，成立了 “专业建设指导委员会”，负责对企业需求人才的培养工作。同时我校以多种形式与行业内多家知名企业建立了稳定的校企合作关系：

一是与重点企业合作，建立了学生核心实习基地，并采取“订单培养”、“定向委培”、“顶岗实习”等模式，进行学生实习就业的合作；

二是与企业合作，建立教师能力提升基地，派专业课教师进企业实训，提升教师技能水平，拉近课堂教学和企业生产岗位的距离，提高教学的针对性；

三是聘请行业专家、专业人员成立学校专业建设指导委员会，加强专业设置、课程改革、教学教研等方面的指导。

四是每年定期邀请行业专家、学校领导及地方行政部门代表组成的 “专业建设指导委员会”，召开咨询、论证等会议，共同制定校企合作长远发展规划，为人才培养模式、教学模式、专业设置、课程体系与课程内容改革，师资队伍建设及一体化教学实施、质量评价等重大问题形成指导性意见。

我校积极推动人才培养与企业需求接轨，与郑州市多家幼教机构和相关公司企业建立合作关系，全力打造企业订单人才培养模式。目前，我校以单培养为主体的校企合作已显现了巨大效果，专业学生在校期间均有机会进入专班学习、进入对应企业就业，从而在实现学生价值提升、专业人才培养水平提高的同时，保证学生高质量就业，并且为企业输送了大量高标准人才，受到了学生、家长、企业的一致肯定学校相继参与了河南省农产品加工教育集团和河南省汽车运用与维修教育集团，实现资源互补。

4.2学生实习情况

为了保证顶岗实习管理制度的落实，保证实习效果和质量。首先：我校所有实习企业和校外实习基地均由我校招生就业办负责统一管理和指挥、协调，并每月定期走访跟踪实习学生，学校选聘各专业骨干教师为指导老师，用人单位选派经验丰富的技术操作能手为带班师傅。同时，接受实习学生的企业和实习基地也设立了相应的机构，派出专人管理学生实习，学校和企业还定期召开实习生座谈会，交流沟通，及时处理实习中的问题，学校分管实习副校长以及有关班主任等，还定期到各实习企业或实习基地检查、慰问实习学生和带队老师与企业管理人员，听取师生和实习企业的意见，甚至组织学生家长到企业亲身感受、体会和慰问实习学生。实习企业对我校实习学生反应良好，学校实习管理受到企业的好评，学生实习收获大，对所实习企业的满意度高。学校实习顶岗工作管理机制完善，领导重视。其次：学校高度重视学生实习工作，成立实习领导小组，以校长为组长，明确学校和用人单位双方的责任，共同做好实习工作。在实习过程中，学校领导分组走访实习生，了解指导每个实习指导老师所负责的实习基地的生活和工作情况，近三年来，学生对顶岗实习满意率平均为100%。

4.3集团化办学情况。

我校通过校际、校企、校协之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，探索现代职业人才培养新模式，积极服务地方经济建设。我校2020成为郑州市新型学徒制学校，为企业培养了一批又一批技术人才。

五、社会贡献

5.1技术技能人才培养。

我校充分利用教育资源积极开展生产、咨询和技术服务，取得了较好的育人效果和社会效益。学校和专业相关的企业联合办学，实现资源共享，优势互补，提升了学生的实际操作技能，提高了学生的职业道德修养、提升了学生的职业能力素质，在岗位技能和就业方面拓宽了学生视野。我校以骨干专业为依托，派遣骨干专业的专业教师在课余时间对校企合作企业进行了专业指导和培训，累计参与人员占我校专业教师的三分之一以上，效果较好，不仅提高了学校的知名度，同时也为合作企业的发展夯实了基础。

学校实施产教结合，每年安排学生实习实践，既锻炼了学生在岗位上勤学苦练，迅速掌握技能的本领，又提高了企业对学校的认可度。为了适应市场经济发展的需要和现代化建设对技能人才的需求，我校依托学校优秀的师资力量和教学资源，积极开展职业技能短期培训工作。我们以市场为导向，积极开展初、中、高级职业技能鉴定前培训、下岗职工培训、在职职工培训、高技能人才培训、农村劳动力转移就业培训及退役士兵培训等业务，每年都能保质保量地完成培训任务。2020年与万达重工股份有限公司签订了200人的企业新型学徒制培训。学校培训工作为新郑及郑州用人单位培养了大批优秀的实用技术人才，受到社会的一致好评，取得了良好的社会效益和经济效益。

5.2社会服务。

围绕终身教育体系构建，加快推进学习型社会建设，扩大教育供给，传授职业技能，传送科教成果，传承乡土文化，传扬社会文明，助推乡村振兴。各职业学校联合乡镇成人学校，积极承担乡镇党委政府对民众的教化职能，紧贴当地经济社会发展和党建工作实际，面向城乡居民广泛开展丰富多彩的教育培训，每年举办全民终身学习活动周，开展学习型组织评选推进工作，进一步加强党的政策宣传，传递社会正能量。促使孟庄镇、城关乡、观音寺镇、和庄镇、龙湖镇被评为全国农村优秀学习型乡镇；西泰山村被评为全国农村优秀学习型社区（村居）；翠谷农业公园、通达汽车贸易有限公司被评为全国农村优秀学习型乡镇企业。

2020年，我校培训新郑市技能提升培训企业职工及农民工共计3030人次、涉及工种有电工、焊工、钳工、茶艺师、中式烹调师、美容师、污水处理工等等。

5.3对口支援。

落实《新郑市巩固脱贫成果提升发展水平全面推进小康社会建设的实验意见的通知》要求，针对我市扶贫开发重点村名单，对口开展了教育精准扶贫培训，培训内容包括电焊工、家政服务、美容师、茶艺师、烹饪等多个专业。进行技术技能扶贫，使他们有一技之长，改变家庭命运。为打造实力新郑、宜居新郑、活力新郑、美丽新郑、文化新郑、幸福新郑、平安新郑发挥了重要作用。我校与好想你健康食品有限公司联合推进教育扶贫工作，着力“两不愁，四保障”的教育保障目标，吸引了大批贫困学子能上学、不辍学、上好学，为广大青年打开了通往成功成才的大门。

5.4服务抗疫

新冠肺炎，打乱了我校的开学计划，在郑州市疫情防控领导小组、郑州市教育局、新郑教体局的指引下，我校2020年迅速投入到疫情防控工作中。

1、成立防控领导小组，制定防控规章制度。

我校于2月初成立郑州长城科技中等专业学校疫情防控领导小组，校长兼支部书记司建锋任组长、执行校长李姗姗任副组长，各处室处长任成员，分工明确，责任到人。

为保证疫情防控工作的推进，领导小组每周召开一次视频会，安排部署我校疫情防控具体工作。

2、扎实开展疫情防控排查工作，确保全校师生平安返校。

根据学校疫情防控领导小组分工，各个处室相互配合，明确全校日常疫情防控、本处室教工疫情防控及排查工作两大职责。每天通过微信、钉钉健康打卡等及时汇总师生健康信息，每天及时掌握每一个师生的动向，建立师生健康台账、师生 “一人一案”信息表。

学校办公室负责全校疫情防控信息数据汇总上报、钉钉打卡信息上报、风险预警平台处理及上级防疫文件的传达工作，确保疫情防控工作的准确落实。

3、积极购置防疫物资，为师生疫情防控提供安全保障。

学校财务处、后勤处负责防疫物资的采购工作，克服种种困难，按照上级要求标准，配齐了口罩、消毒液、洗手液、防护服、测温仪等防疫物资，为我校防控工作的开展提供了物资保障。

六、举办者履责

6.1经费。严格落实政策，加大经费投入，我校及时为在校学生申请国家助学金和免学费补贴。职业学校生补贴标准为1200元/年，普通中专学生补贴标准为1900元/年。

6.2政策措施。

落实学校办学自主权，首先是要保证教育教学自主权。在开齐课程开足课时的前提下，构建和完善每所学校的多元课程体系，为学生提供多样化选择性的课程，破除“千校一面、千人一面”的局面。我校坚持把教育放在优先发展的战略地位，把职业教育作为民生工程、人才工程、经济工程，重点支持、强力保障。

落实办学自主权是贯彻党中央决策部署的需要，也是增强学校办学内生动力的基础，教育教学自主权是学校最重要的权利，是学校实现立德树人的重要抓手。强化学校课程实施主体责任，严格落实国家课程方案和课程标准，结合实际科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程。既要精准定向赋权，又要切实保障学校正确办学方向，不断加强学校制度体系建设，不断提升学校治理能力。特别是，《新郑市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中指出，大力发展职业教育，建立现代职业教育体系，强化终身教育理念，把职业教育和成人教育作为县域经济社会发展、乡村振兴工程、全民技能振兴工程、精准扶贫和全面建成小康社会的重要基础工程。

提升学校办学水平的政策和制度：

一、强化队伍建设，提高全员素质，树立学校形象

1、积极秉承“尊重教育”办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），促进师生和美发展，尊重教师，让学校成为教师的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，唤醒教师的主体意识，使他们感受到职业的幸福，得到充分发展。尊重学生，让校园成为他们的幸福田园，尊重学生的生存需要，尊重学生发展需要，尊重学生的享受需要，让学生感受成功的快乐，享受成长的幸福。

2、在队伍建设上，学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，学校提出并实施“精神统领、文化引领、骨干带动、个人心领”的举措，让教师做“精神强大、情感丰富、工作快乐、生活幸福”的楚才教育人。

（1）在班子队伍建设上，一是着力抓好支部建设，深化班子和党员教师的作风建设，以党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动和“双创”、“双满意”教育活动为契机，紧紧围绕“为民、夯实、清廉”，紧密聚焦“四风”突出问题，紧密联系工作实际，扎扎实实完成各项教育活动，达到了预期的目标，落实长效运作机制，持续推进落实，营造了风清气正、干事创业、勤政廉政的校园文化环境。二是着力抓好班子“六力”建设（凝聚力、战斗力、学习力、创新力、执行力、感召力），引领班子工作中有观念、有想法、有思路、有行动、有特色促进班子想事、干事、干成事，促进了学校工作健康、和美、持续发展，在学校和社会上树立了良好的自身形象。

（2）在教师队伍建设上，学校在“尊重教师个性、关注教师心灵、激活教师潜能”过程中，立足教师职业特点，着眼师生未来的发展，形成了“树立职业榜样、探索多远路径、创设共同发展氛围”教师专业发展实践模式。一是以德管理，培养一支有灵魂的教师队伍。树立“教师是学校第一资源”的管理思想，坚持学高为师、德高为范的队伍建设思想，扎实开展师德师风与职业道德建设活动，不断提升教师的政治素养和职业素养，做到依法执教、文明从教、科学施教；二是强能管理，成就有职业幸福感的教师，学校制定并实施教师专业发展规划和教师自主研修发展计划，落实教师成长档案袋制度，实现教师发展、学校发展的双提升，落实校本研修，促进教师专业化发展，学校通过“以学代培”，提升教师教育理论水平，“以课代培”，提升教师的教育智慧，“以研代培”，提升教师的研究和教学能力，“以思代培”，提升教师的专业技能。

二、强化德育工作，立德树人，形成校本德育特色

1、建立和完善德育工作管理机制，实现德育工作规范化、科学化确立“大德育观”教育理念，全面构建全员德育网络，创设并形成“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，形成了“全员、全科、全程、全面”育人的德育思想；构建了“四尊重三体验”尊重德育模式，培育学校德育特色，切实推进学生思想道德建设，营造了学校德育管理齐抓共管的新局面。

2、加强德育队伍建设，不断提高育德素养和育人水平

一是继续发挥班主任（副班主任）在学校德育中主体作用，完善班级例会、专题培训、经验交流、德育论坛工作，通过持续推进“我的看家本领大家谈”班主任论坛，提升班主任理论和实践水平，落实班主任（副班主任）津贴制度并与班级绩效管理月度考核相结合，不断提高德育主体的建设水平；二是充分发挥少先队的德育功能，发挥学生自我教育、自我管理、自我激励作用，使少先队成为学生常规管理的主力军；三是深化德育课程和学科德育的教育功能，引导教师从“课程育人”、“教学过程育人”、“教师育人”，来提升课堂教学德育实效；四是建立健全家校合作育人机制，完善畅通、互信的家校互联、家校共育共同体，通过家长学校、家长会、家长课程、入校课程、家长开放日、关工委的建设，全方位提高育人质量，产生了良好的社会效应。

3、加强班级建设管理，提升班级生态德育水平

一是拟定和完善班级建设常规评价体系，加大班级一日常规检查、评价力度，促进学生良好行为习惯的养成，落实常规养成星级评比制度；二是持续推进班级特色文化的创建活动，通过“一班一特色，一墙一内涵”班级文化生态的构建，把外观的视觉文化内化于心、外化于形，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园，促进学生健康成长；三是持续推进“尊重之星成长记录袋”评价机制，学校围绕“四个尊重”分年段系统地构建梯次性评价指标体系，体现了评价内容多元化、评价主体互动化、评价重心过程化，注重学生综合素质增值性发展评价，促进了学生思想道德、文明习惯、能力素养等综合提升，深受家长、学生、教师的好评；四是深化班级德育研究，学校现有区级校本德育课题《尊重教育理念下班级生态文化环境建设实践研究》1个，举全校之力开展行动研究，积极探索新型班级德育管理模式，建立集体备班制度，构建了在班主任的统一协调下，班级所有学科教师参与合作育人模式，班级的教育与教学、班主任与科任教师有机融合在一起，提升班级整体育人功能。

4、以“三个倡导”核心价值观作为学校德育的灵魂和主线，贯穿于学校教育教学的全过程，深化“四育人”——“课程育人”、“实践育人”、“文化育人”、“管理育人”立体化育人体系，形成了具有本校特色的德育工作模式：德育工作系统化，注重针对性；德育目标层次化，突出主体性；德育队伍网络化，强调全员性；德育方法多样化，激发主动性；德育评价科学化，讲求实效性；结合系列化的德育主题活动和德育特色活动达成立德树人的根本目标。

三、强化教学工作，深化课改，提高教学质量

1、规范教学常规管理，提高常规管理质量

一是规范课程管理，严格执行课程计划，完善落实三类课程体系，建立巡课制度，全方位提高学生的综合素质；二是规范教学流程管理，落实常规管理月查制度，强化教师教学常规管理和学生学习常规管理力度，不断提高教学常规管理水平；三是规范常态教研管理，落实常态下随堂课观课议课制度和常态下随堂教学反思制度，切实提高常态课教学管理质量；四是规范情智管理，加大学生基础学力、基本学法、常规学习习惯等智力因素和非智力因素的培育和教育管理力度，促进学生学习质量的提升。

2、强化教学质量的目标管理

一是树立“质量第一”的质量意识，深化学科教育教学质量的常规管理和动态管理，认真分析诊断学科教学质量的现状，落实具体的提质改进计划，努力提高全科教学质量；二是本着“强化平时、夯实过程、淡化期末”的工作思路，重视教学质量形成性监测调研和教情、学情质量分析工作，通过课堂测评、作业测评、单元测评、月度测评等手段，推进教与学质量的提升；三是持续推进培优补差帮扶工程和学生薄弱学科的跟踪指导，深化“导师制”、“导生制”、“学长制”三制在学生综合学习能力提升的作用，不断提高教学质量。

3、深化校本教科研，不断提升课改水平

（1）加强教研组的建设与管理，教研组是教学研究的主阵地，教师专业成长的摇篮。各教研组结合本组实际，把握新时期教学改革的新态势，用科研的方式改进课堂建设，确立“化大为小、小中见大”的微科研研究思路，本着“小问题入手、循序渐进、逐层突破”的研究策略，深化“草根式”教研，促进教研团队教学、教研能力和学科教学质量的整体提升。

一是完善校本研训机制，持续推进校本研训“六个一”活动，常态化、动态化推进教师“学中思、研中思、教中思”，引领教师智慧成长；二是主题教研，学校以课例研究为载体，深化和美课堂教学模式的研究，本着“基本式+变式”的研究策略，以同课异构、异课同构为研究形式，将学科特点、教学个性相契合，人人上一节校内“提升课”，引领教师拓展视野，智慧生成，走个性化教学发展之路；三是实施集体备课，提高导学案编制质量，落实集体备课一条龙，初步形成了我校“个人初备——集体研讨——课案生成——个性设计——课后反思”集体备课模式，真正实现“备为教用，教为学用”，提高学案导学质量。

（2）深化教育科研，推进高效课堂改革。学校现有省级规划课题《构建学校尊重教育生态环境的实践研究》、市级重点课题《自然、和谐、创造——构建生态高效课堂的实践研究》、区级重点课题《构建生态高效课堂的实践研究》各1个，在具体实施中，一是强化科研工作的“四个结合”：将课题研究与校本研训相结合，课题研究与课堂教学改革相结合，课题研究与信息技术深度融合相结合，课题研究与教师专业成长相结合；二是围绕课改，突出主题，行动研究，深入推进信息技术与学科教学深度融合的探索研究，开展了主题为“微学习、微创新、微成长”的“一周一组一课”微创新校本研修活动和主题为“历练教学新技能，促进师生共成长”“一师一优课，一课一名师”的校本研修活动，通过以上活动引领广大教师学习新理念、运用新技术、尝试新模式、成长新教师，促进教师专业素养的提升和课堂教学质量的提高；三是持续推进“我的课改生活”课改论坛活动，本着“以校为本、四个结合、立足问题、为了师生”实现以课会友、释疑解惑、愉悦心情、提升素质、智慧共享、合作共赢的目的，推动课改深入发展。

七、特色创新

案例1：就业教育常抓不懈，磨刀功夫下在平时

郑州长城科技中等专业学校把指导服务学生就业作为学校可持续发展的头等大事，把招生就业办拆分为独立的就业安置办和招生宣传办，成立了毕业生就业跟踪工作领导小组，由学校就业服务副校长、就业办主任、班主任密切关注学生的实习、就业、换岗、再就业，持续提供就业服务，坚持以出口带动入口，实现进口出口皆通畅。

近年来，学校深化改革课程设置，注重学生技能培养，重视学生能力提升，根据学校具体情况，对原教学计划作了适当修正，建立了以职业能力为中心的教学体系，努力使学生及早适应工作岗位要求。坚持走校企合作的路子，鼓励学生在实习中接受岗位培训，毕业前参加技能考核，争取一书多证，实现一专多能，努力培养适应新时代发展需求的复合型人才。

重视学生职业生涯规划，由就业指导老师经常灌输成人、成才、成功的理念，介绍相关行业、企业、职业的形势前景和特点，指导学生制定一个适合自己的职业生涯规划，从一生的长度、让人生更加出彩的高度，谋划个人的事业历程，使学生避免在以后的职场中显得过于茫然。

“磨刀不误砍柴工。”在多数人看来，中职学生平时娇生惯养，缺少吃苦耐劳精神，没有恒心，梦想着自己将来要坐办公室当“白领”，而不太愿意到一线去工作，给人“眼高手低”的印象。长城中专注重教育学生调整好求职和就业的心态，引导学生在实际工作中更勤奋、更踏实，在学习期间练好技术基本功，在学生阶段磨好性子，不断积累就业资本，不断增强创业本领，让自己以更谦虚、更务实的态度去求职，去一线工作。

开展学生就业意向和需求调查，包括安排实习地域、岗位等，做到有针对性安排。开展企业需求调研，收集企业信息，了解企业实习岗位的提供能力及相关保障条件等，争取择优安排。加强对接企业，校企联合育人，筛选一批有合作经验、专业对口、管理规范企业，采取场地租赁、合作共建等多种方式，建设校外实训、就业基地，为开展真实场景的专业教学提供重要保障。每年五月底，举办校园招聘会，邀请全市100多家对口企事业单位直接到校招聘，不仅让毕业生详细了解到招聘单位的情况，也提高了毕业生的就业成功率、对口率。

2020年毕业学生649人，安置就业学生585人，就业率为91%，对口就业率为95.8％。学校推荐就业的毕业生数为460人，占就业学生数的78%，自主就业创业或其他渠道就业的毕业生数为125人，占就业学生数的22%。就业去向情况包括，在各种所有制企事业单位就业的毕业生数为473人，占就业学生数的81%；从事个体经营的毕业生数为50人，占就业学生数的8.55%；毕业生全部从事第三产业；在本地就业的毕业生数为468人，占就业学生数的80%；到异地就业的毕业生数为117人，占就业学生数的20%。毕业生对就业安置工作的满意，带动了招生形势的好转，办学规模取得了突破。

案例2：建设校内实训基地，加快技能人才培养。

我校电子电器应用与维修专业经过前几年的发展状况有了很大的进步，为了达到专业“校内实验室规划建设”要求，完成校内实习室建设规划的预期目标，推进我校电子电器应用与维修专业人才培养模式的根本转变，完善理论知识的直观化与实践教学技能化，让我校电子电器专业的职业教育与社会生产实践相结合，通过了解近两年当地企业对电子技术人才需求方向，进行教学实训、实习资源建设的优化重组，科学合理调配校内实习，实训资源，加强校内实训基地建设。实训基地是实践教学的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是实践教学的根本保障，是学校事业发展和办学目标的需要。

我校建设校内实训基地的主要目标：以就业为导向，以服务为宗旨，以项目实践教学为主线，以专业实训室建设为基础，以生产性实习室建设为重点，坚持校企合作，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、校内培训、生产实习、技能大赛等多项功能为一体，特色鲜明的电子实习室加强实习室建设是彰显我校办学特色，提高我校教育教学质量，实现培养高素质专业技术人才的培养目标。

学校组建电子电器校内实训家电领导小组、多次召开电子电器校内实训基地建设研讨会，并进行了大量的企业和市场调研，积极听取和采纳行业专家和校内专业教师的良好建议，结合电子电器应用与维修专业建设发展规划目标，学校制订建设计划和修改建设方案，并进行了大量的人力和财力的投资。已建设成为具有示范性、设备先进、实操性强、针对性强的一流的校内实训基地。校内实训基地已新建制冷与空调实训室、电气安装实训室、电子装配实训室、家电演示室四个实训室。并且已改造完善电子实训室、维修电工实训室、电工实训室三个实训室。以满足电子电器专业技能培训和不断发展壮大的电子电器应用与维修教学的需求。本专业有电子技术实训室、电工操作实训室、家电演示室、制冷与空调实训室、电气装配实训室、维修电工实训室等。可满足校内实训教学和相关的职业技能培训、鉴定及考证。

八、主要问题和改进措施

目前，我校职业教育发展主要存在三个问题：

1.教师结构有待优化。传统专业的专业课教师知识技能老化、新兴专业的“双师型”教师明显不足。且我校教师年龄偏低，知识储备不够，教学经验不足，成熟教师难留住，人员流动频繁，队伍缺乏稳定性。

2.产教融合有待加强。我校的专业和产业之间存在差异，技能型人才培养链条还有缝隙。同时，我校的开放程度还不够大，对企业的吸引力还不够大，与企业联系的主动性还需提升。

3.办学水平仍需提升。教学内容有待更新，教学方式不够灵活，就业安置薪金偏低，教学质量需要提高。我校在社会上的影响力和吸引力不够大，群众的认同感还不够强、认可度还不够高，职业教育对经济社会发展的人才支撑作用仍需增强。

针对存在问题，下一步的改进措施是：

1.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置；牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，开设新兴专业，建设重点专业，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

2.按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程，为职业教育现代化提供制度保障与人才支持。

3.深化产教融合、校企合作，育训结合，调动企业参与职业教育的积极性和主动性，支持引导企业深度参与教育教学改革、参与协同育人、参与举办各类职业教育培训，逐步形成新型稳定的人才培育机制。

 

郑州长城科技中等专业学校

2021年1月23日